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Día Internacional de la Lengua de Signos

Hoy quiero dedicar este post como felicitación por ser el Día Internacional de L.S.E.

La mayoría de vosotros sabréis a qué corresponden estas siglas, pero, para quien no lo sepa, es Lengua de Signos Española.

Este colectivo de personas sordas, tiene muchas asociaciones en diferentes puntos de España, con la misión de ir eliminando las barreras de comunicación existentes hoy en día.

Aunque han eliminado muchas barreras, aún quedan muchas por conseguir, ya que considero que cualquier espacio, debe estar equipado con personal formado en L.S.E. de forma que puedan acudir a cualquier lugar y puedan ser entendidos.

Bajo mi punto de vista, es otra forma de comunicación la cual se tiene un poco en el olvido y es por ello que desde aquí quiero darles el espacio que se merecen.

¡Felicidades!


¿Qué son las aulas multisensoriales?

¡Hola a todos!

Hoy vengo a hablaros de las aulas multisensoriales.

Vamos a comenzar contando un poquito del origen de estas aulas.

Las aulas multisensoriales están muy ligadas al término snoezelen, concepto que surge en Holanda a raíz del trabajo de los terapeutas Ad Verheul y Jan Hulsegge. Ambos innovaron en la búsqueda de terapias que favorecieran las respuestas cognitivas de personas con diversidad funcional e intelectual.

Así, se les ocurrió transformar el interior de una tienda de campaña en un espacio de
estimulación multisensorial, equipada con elementos básicos pero que permitían la motivación de los individuos que entraban en ella. Destacaban materiales que desprendían diversos tipos de olores, elementos musicales, distintos sabores de alimentos, luces de colores, etc.

Podemos decir que las aulas de estimulación multisensorial son espacios diseñados para conseguir que las personas con diversidad funcional, experimenten a través de sus sentidos diferentes estimulaciones que favorezcan su desarrollo.

Las pautas que se deben seguir para la creación de los espacios multisensoriales son:
🔹 El fin principal es la estimulación de los sentidos primarios.
🔹 Se debe ofrecer un ambiente en el que no se pongan límites a sus capacidades.

Todas las aulas están equipadas con las siguientes zonas:
🔸 Táctil: Se trabaja la exploración táctil con todo el cuerpo
🔸 Auditivo: Los sonidos y la música fomentan el aprendizaje, el desarrollo y la
comunicación.
🔸 Vestibular: Ayuda a entender las sensaciones sobre la posición y movimientos del
cuerpo.
🔸 Visual: En estos rincones todo tipo de estimulaciones que capten la atención del
usuario.
🔸 Olfativo: Se trabaja el sentido del olfato con el uso de diferentes elementos con
distintos olores.
🔸 Gustativo: Se trabaja con diferentes alimentos que proporcionan estímulos gustativos
variados.

Si queréis saber un poco más acerca de esto y los materiales a usar en las diferentes zonas, no dudéis en dejármelo en comentarios.

Estimulación temprana del lenguaje 0-3 años

Hoy vengo a hablaros de la estimulación temprana del lenguaje, en edades de 0 a 3 años.

Como bien hemos comentado en entradas anteriores, los primeros años de vida son realmente importantes ya que es el momento en el que el niño empieza a desarrollarse, experimentar y a aprender.

Es por ello que hay que empezar poco a poco, con actividades sencillas e incluyéndolo en la rutina del niño.

A continuación, os expongo unas actividades, las cuales, persiguen un objetivo concreto, que sirven para fomentar y potenciar el lenguaje en el infante.

Para atender cuando se les llama:

  • Llamarle por su nombre antes de empezar cualquier actividad.
  • Esconderse y llamarle, apareciendo a continuación para que nos vea.

Para discriminar entre el lenguaje humano y otros sonidos:

  • Hablar con él/ella, cambiando el tono de voz: aguda, grave, alto, bajo, serios, alegres… hablarle deprisa, despacio, cantando, etc.

Para la emisión de vocalizaciones variadas, sonidos guturales y balbuceos:

  • Pronunciar sílabas colocando los labios sobre la cara, el cuello, la barriga, las manos, etc., del bebé, para que perciba las vibraciones del sonido. 
  • Hablarle de forma habitual y con una pronunciación correcta, para que el bebé perciba sonidos y se esfuerce en reproducirlos.

Para estimular la movilidad bucal:

  • Con nuestro dedo índice masajear las encías en sentido circular (por dentro y por fuera).
  • Permitir que chupe los juguetes, sus manos o pies, etc. Es un buen ejercicio que prepara todo su aparato fono-articulatorio.

Como podéis ver, todas las actividades propuestas son de fácil acceso para todos y no necesitáis hacer uso de materiales específicos para ponerlo en práctica.

Espero que os sea de ayuda, lo llevéis a la práctica y para cualquier información o consulta personal no dudéis en contactar conmigo por privado a través de Facebook o Instagram.

Control de hábitos en casa

¡Hola a todos!

Por primera vez, os traigo un recurso que he elaborado. Está diseñado sobre todo para papis.

¡Una ficha de control de hábitos en casa!

Como podéis ver en ella, es un formato el cual, incluye las diferentes responsabilidades que puede tener un niño en casa. Considero que es muy versátil y adaptable a cualquier edad. Que puede ser de mucha utilidad para iniciar el proceso de responsabilidad de los más peques de la casa.

El motivo por el cual he elaborado este recurso es por la importancia que tienen las responsabilidades en niños, siempre adaptadas a su edad.

De esta forma, favorecemos que sea capaz de hacer cosas por el mismo cuando se sienta preparado y trabajamos su autonomía.

Desarrollo cognitivo 0-3 años

Hoy voy a hablaros de la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida.

Cuando hablamos de estimulación, podemos encontrarnos ante dos situaciones diferentes:

  • Estimular las capacidades y destrezas que muestra el niño de forma precoz.
  • Estimular capacidades compensadoras.

Dicha importancia radica en el papel tan importante de los primeros años de vida, ya que son en estos donde el niño está en pleno crecimiento, lo que conlleva un cambio constante donde se desarrollan y perfeccionan unas capacidades esenciales. 

Por lo tanto, vamos a focalizar este post en la estimulación del desarrollo cognitivo de 0-3 años.

Como bien diría Piaget, los niños desarrollarán la inteligencia práctica, la cual solo se podrá conseguir con la manipulación de objetos.

Es por ello, que los aspectos básicos en esta etapa son los siguientes:

  • Presta atención a los objetos móviles y de colores.
  • Coordinación de movimientos.
  • Predominio de reflejos innatos.
  • Repite acciones por el placer que le causan.

A continuación, os expongo unas actividades, las cuales, persiguen un objetivo concreto, que sirven para fomentar y potenciar esa exploración en el infante.

Para trabajar el inicio de la coordinación podemos realizar las siguientes actividades:

  1. Tumbar al bebé boca abajo, apoyado sobre sus antebrazos. Ofrecer un juguete o le ponemos el chupete cerca de la boca para que intente cogerlo con ésta sin usar las manos.
  2. Ponerle en las manos un objeto y ayudarle para que aprenda a llevárselo a la boca.

Para asociar sonido con movimiento, podemos hacer las siguientes actividades:

  1. Colocar al bebé en la muñeca un lazo con una campanilla o cascabel, para que asocie el sonido con el movimiento de la mano. Alternar en ambas manos incluso en los pies.
  2. Ofrecer al bebé algún juguete sonoro que, al agitarlo suene.

Para iniciar el desarrollo de la atención y la observación podemos hacer las siguientes actividades:

  1. Frente a una pared blanca proyectamos una luz hacia ellos. Nosotros, situados detrás del bebé, haremos figuras con las manos o algún objeto. No hablarle; dejar que observe.
  2. Colocar al bebé en su silla frente a una superficie blanca no brillante y, desde atrás, tirarle bolitas de papel de colores, hojas, etc. El bebé debe observar cómo caen.

Como podéis ver, todas las actividades propuestas son de fácil acceso para todos, no necesitáis hacer uso de materiales específicos, ya que con cualquier objeto cotidiano conseguiréis impulsar la exploración de los más pequeños.

Espero que os sea de ayuda, lo llevéis a la práctica y para cualquier información o consulta personal no dudéis en contactar conmigo por privado a través de mi Facebook o mi Instagram.

Problemas de conducta

Hoy vengo a hablaros de los problemas de conducta.

Principalmente, nosotros como adultos, tenemos que reflexionar sobre las conductas del menor y es necesario considerar sí, las normas y responsabilidades que incumple son adecuadas a su edad.

Un menor debe responder a normas básicas de comportamiento:

  • Tratar adecuadamente a las personas.
  • Respetar sus pertenencias y las de otras personas.
  • Respetar los horarios.
  • Hacer caso a mamá y papá.
  • Respetar normas que implican su propia seguridad.
  • El propio vestido y aseo.
  • Estudios y tareas de casa.

Para que todo esto sea posible, la figura del adulto es de vital importancia, ya que serán los modelos en los cuales se fijará el menor.

Podemos establecer, tres niveles de conducta:

  1. Nivel leve: el menor corrige su comportamiento cuando los padres le
    llaman la atención. Reconoce y muestra arrepentimiento
  2. Nivel moderado: desobediencia a los padres. Uso de la palabra “NO” y
    actúan como si no oyesen esas órdenes.
  3. Nivel grave: comportamiento negativista, hostil y desafiante

Las causas que provocan esas conductas puede ser debido a:

  • La causa más común suele ser que el menor utilice este comportamiento para llamar la atención.
  • Desobedecen por comodidad el menor al no responder a las órdenes de sus padres no recibe consecuencias negativas a este comportamiento y hace lo que quiere.
  • Otra causa puede ser la frustración, si quieren cambiar algo u obtener alguna cosa de sus padres, han aprendido que solo lo tienen en cuenta si se comporta de forma inadecuada, así sus padres ceden para evitar estas situaciones.

Es importante reconocer las pautas educativas incorrectas, es decir, si queremos que el menor se comporte correctamente, tenemos que evitar lo siguiente:

  • No hay normas claras y concretas.
  • Incoherencia y falta de constancia de los padres.
  • Cambio de las decisiones de los padres por el comportamiento del niño.
  • El comportamiento negativo no tiene consecuencias.
  • Los padres a veces no son un buen ejemplo.
  • Falta de acuerdo entre padres.
  • Prestar especial atención cuando el menor se porta mal.

Otro factor que influye es el ambiente familiar y puede haber elementos del contexto familiar que pueden estar relacionados con los problemas de conducta, como pueden ser:

  • Falta de rutina en la vida del niño.
  • La percepción de estrés en sus padres.
  • Cambios del cuidador.

Espero que os haya servido de ayuda y para cualquier información o consulta personal no dudéis en contactar conmigo por privado a través de nuestras redes en Facebook o Instagram.

Tips Básicos Covid-19

¡Hola a todos!

En este nuevo post os traigo unos consejos que pueden ser de utilidad para afrontar la vuelta al cole de la forma más segura posible.

Para saber de qué se trata solo tienes que deslizar.
Os animo a que me dejéis en comentarios sugerencias u otros consejos que puedan ser de utilidad.

Antes de salir de casa hay que de tomar la temperatura. Si esta llegase a 37ºC, no se debe de llevar a los niños al colegio y se debería de informar al mismo.

El niño o niña debe de llevar siempre en un lugar limpio y seguro al menos una mascarilla de repuesto, de forma que pueda tener acceso a ella en caso de necesidad. Por ejemplo, si la que llevaba puesta de casa se le cayese accidentalmente.

Debemos recordarles que deben mantener en todo momento la distancia social y en ningún caso, mezclarse con niños de otras clases o ambientes, grupos estancos… Atendiendo siempre a las directrices que de el responsable Covid de su centro escolar.

Independientemente que los centros provean a los alumnos de gel hidroalcohólico, hay que ser responsables y enseñar a estos en casa la importancia de su uso. Entregarles un pequeño bote de bolsillo sería de gran ayuda.

Toser en el pliegue del codo. Es la forma correcta de hacerlo y nunca quitándose la mascarilla.

Lavarse las manos con agua y jabón es sumamente importante, ya que el jabón destruye literalmente la capa protectora del Coronavirus disminuyendo notablemente la posibilidad de contagio.

Los niños deben llevar un desayuno individual y evitar en todo momento el compartirlo con compañeros. Cualquier gesto inocente de ofrecer un bocado o sorbo podría conllevar un contagio.

Al igual que ocurre con el desayuno, el material escolar debe ser personal e intransferible. No debemos preocuparnos por que nuestros hijos se vayan a criar en un ambiente egoísta, un ambiente donde no se comparte ni ayuda al compañero. Pues poco a poco iremos trabajando en todos esos aspectos.

Espero que os hayan gustado estos consejos y os animo a que me comentéis que os han parecido, y si tenéis alguna idea y queréis aportar alguno más pues adelante.

Vuelta al Cole

Teniendo en cuenta la situación actual del Covid-19 y después de haber estado trabajando de forma telemática, hay mucha incertidumbre de cómo será la vuelta al cole, las medidas de seguridad que se tomarán y cómo se llevarán a cabo. Es por ello que hago este post, dando algunas indicaciones de cómo realizarla.

Antes de comenzar, me gustaría indicar que es primordial, vivir esta nueva experiencia como un paso más hacia la nueva normalidad sin olvidar las medidas de seguridad pertinentes.

Teniendo en cuenta, que esta será una nueva situación a la que se enfrentarán vuestros hijos, es de vital importancia prepararles para esta nueva etapa.

Algunas pautas para afrontar la vuelta al cole son:

  • Adquirir en su rutina, las medidas de higiene establecidas como son, el lavado de manos, así como la utilización de la mascarilla.
  • Reforzar la idea de que los materiales escolares son personales e intransferibles.
  • Marcar todos sus materiales, aunque esto suele hacerse con anterioridad al Covid-19, ahora es obligatorio para evitar que se mezclen con otros materiales.
  • Inculcar desde el núcleo familiar, la ilusión por la vuelta al cole, por lo tanto, es necesario evitar comentarios negativos delante de los niños, ya que de esta forma conseguiremos que no quieran ir y que tengan una sensación de miedo y desprotección.

Todas y cada una de las pautas mencionadas anteriormente van encaminadas a la protección del menor en lo que a su actuación se refiere, es, por tanto, que, aunque haya mayor o menor desacuerdo ante dicha vuelta, es necesario proteger a los menores del miedo hacia una nueva normalidad, la cual va a tener que producirse y cuando tenga lugar es adecuado que se afronte de forma positiva.

¡Bienvenidos!

Ana Tur – Fundadora de pedagogicamente.es

Mi nombre es Ana y soy pedagoga por vocación además de tener formación Montessori, entre otros.

Lo que me ha impulsado a crear este espacio, es por dos motivos:

· Para dar a conocer un poco más lo que significa la pedagogía ya que muchos suelen confundirla con otra modalidad como suele ser la logopedia o incluso la podología.

· Para hacer reflexionar a la sociedad acerca de las diferentes capacidades que puede tener un infante y la importancia de realizar una guía correcta en su proceso de aprendizaje.

Es por tanto, que me animo a adentrarme en el mundo de las redes sociales para dar mi opinión, informar, dar consejos y pautas de trabajo que sirvan a padres, madres y a personas que tengan interés en lo relacionado a la educación, de forma que puedan disipar las dudas que le surjan en lo relacionado a:

  • Necesidades Educativas Especiales
  • Atención Temprana
  • Acercamiento a la Pedagogía Montessori
  • Trastornos del lenguaje
  • Problemas de conducta
  •  Materiales para registrar conductas y observaciones
  • Consejos para trabajar con menores

Espero que os guste este espacio y para cualquier información o consulta personal no dudéis en contactar conmigo por privado a través de Facebook o Instagram. También podéis escribirme a mi e-mail pedagogicamente.es@gmail.com

«Te ayudo a hacerlo por ti mismo»